Reacties op: Onderwijsrumoer (2)

Door: Wiskundemeisjes » Onderwijsrumoer (3)

Wiskundemeisjes » Onderwijsrumoer (3) — Sun, 27 May 2007 16:33:51 +0000

[...] Ook het Freudenthal Instituut (FIsme) geeft zijn mening in het onderwijsdebat (zie ook hier en hier). [...]

Door: Guido

Guido — Thu, 14 Dec 2006 10:26:21 +0000

Daar zit misschien wel wat in. Ze hebben het allemaal wel gehad, maar er net iets te weinig mee geoefend dan. Tja, wat wil je met 14 vakken...

Door: Arjen

Arjen — Wed, 13 Dec 2006 12:15:16 +0000

Guido, ik ben blij dat dit soort leuke sommen nog steeds binnen het curriculum vallen. Het gaat er mijns inziens niet om dat aankomende studenten 'moeilijkere' dingen moeten leren, het gaat erom dat ze de 'makkelijke' dingen beter moeten beheersen. Basisvaardigheden als breuken manipuleren, haakjes uitwerken, rekenen met machten en logaritmes. Het zijn juist dit soort dingen waar aankomende studenten veel moeite mee hebben. Een deel van de reden hiervoor is dat mijns inziens steeds meer van deze 'eenvoudige' vaardigheden aan een machine worden overgelaten, waardoor de leerlingen het minder 'in de vingers' krijgen. Ook verworden deze manipulaties zo steeds meer tot een typografische truk in plaats van een logische transformatie van formules.

Door: Guido

Guido — Wed, 13 Dec 2006 10:30:45 +0000

Vorige week vroeg een 6 VWO'er me om haar te helpen met de volgende som: bereken (zonder rekenmachine) de toppen van de grafiek van cos(x)/(2-sin(x)) op het interval [0,pi]. In een andere som moest de integraal van 10/(20-v) + 10/(20+v) dv berekend worden (van 0 tot 10), ook zonder rekenmachine (in werkelijkheid was de som nog iets lastiger).

Ga eens na hoeveel algebraïsche en analytische vaardigheden je in huis moet hebben om deze twee sommen op te lossen.

Maar toch zijn ze nog van een te laag niveau? Wat wensen universiteiten dan nog meer? Dat het VWO zijn leerlingen alvast een cursus calculus geeft? Ik begrijp het niet meer.

Door: Steven

Steven — Mon, 11 Dec 2006 14:50:26 +0000

Het is sowieso vreemd dat je nu dus een toets moet doen om aan te tonen dat je een hbo/universitaire beta/techniekstudie kunt doen. Vroeger was het hebben van een HAVO- of VWO-diploma voldoende. Maar als ze nu aan de poort moeten gaan toetsen, zijn deze diploma's dus blijkbaar weinig meer waard. Toch vreemd...
Op de TU Eindhoven speelt dit probleem al langer. Veel eerstejaars krijgen al jaren bijspijkercursussen voor wiskunde.

Door: J. Heijmans

J. Heijmans — Mon, 11 Dec 2006 11:32:02 +0000

Van harte ondersteun ik de noodkreet van onderstaande collega in de laastste wiskundeEbrief. Dit zegt volgens mij genoeg over de hoeveelheid boter op menig hoofd.

H.H. Nak docent wiskunde havo/vwo
Ik ben ontzettend boos. In het nieuws/journaal van gisteren brachten ze de boodschap dat die zielige leerlingen van ons helemaal niet goed les krijgen. Daar zouden wij wiskundedocenten allemaal heel kwaad over moeten zijn, want wij doen precies wat ons voorgeschreven wordt om te doen (juist het opgedrongen keurslijf van de tweede fasekerndoelen) En door wie zijn die programma's gewild en opgedrongen? Juist door degene die het vo-onderwijs zo afkraken. Ze bestuderen niet eens wat de huidige leerlingen allemaal moeten weten en weten! En wel een grote mond over ons vo-onderwijs.
Wil de vereniging dit met veel gebaar bij de minister en bij de tweede kamer aankaarten?

Door: Arjen

Arjen — Sun, 10 Dec 2006 15:08:52 +0000

Ik denk dat de universiteiten zich al redelijk flexibel opstellen, getuige onder andere de rekentoets en opfriscursus dit jaar.

Deels ben ik een voorstander van een toelatingstoets, dan hebben we in ieder geval een gegarandeerd minimaal instapniveau. Het nadeel is natuurlijk dat in de eerste plaats de scholieren (die er niet echt schuld aan hebben dat ze niets meer leren) gepakt worden met deze maatregel.

Door: Ionica

Ionica — Sun, 10 Dec 2006 11:14:43 +0000

Hmm...het rumoer lijkt inmiddels een beetje verstomd.

Vooral het tweede citaat geeft duidelijk aan waar een probleem ligt: de universiteiten willen hun programma's niet verder veranderen en de scholen willen dat de universiteiten werken met de scholieren die ze binnenkrijgen. Ik denk dat aan beide kanten wat water bij de wijn zal moeten worden gedaan. De universiteiten moeten zich iets flexiber opstellen, maar op de middelbare scholen moet vooral meer aandacht en tijd komen voor (algebraïsche) vaardigheden.